在國(guó)外，培訓(xùn)講師被稱(chēng)做“鉆石職業(yè)”，比企業(yè)的ceo更受人尊敬。別人看到培訓(xùn)講師站在學(xué)員面前“人模狗樣”，好像收入也不錯(cuò)。但培訓(xùn)本身的風(fēng)險(xiǎn)是很大的，這樣的風(fēng)險(xiǎn)來(lái)自課程內(nèi)容，來(lái)自現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，來(lái)自學(xué)員，來(lái)自對(duì)方的管理者。一個(gè)環(huán)節(jié)處理不好，都可能影響到培訓(xùn)的質(zhì)量。今天為大家列出培訓(xùn)講師的六種“死法“，希望能為培訓(xùn)界的同行和想入行的朋友提個(gè)醒。

　　a.培訓(xùn)需求不明確，講師郁悶死

　　有人問(wèn)我，作為培訓(xùn)講師，你最擔(dān)心的是什么?我告訴他，我最擔(dān)心的不是學(xué)員有想法，而是學(xué)員沒(méi)有想法，他們不知道自己想要什么，而只是要講師給他們培訓(xùn)。

　　培訓(xùn)是一種服務(wù)，是一種商品，培訓(xùn)講師就像廚師。任何一種商品的銷(xiāo)售都要找到客戶(hù)的需求，培訓(xùn)也要找到學(xué)員的需求，否則培訓(xùn)就是浪費(fèi)學(xué)員的時(shí)間，浪費(fèi)企業(yè)的金錢(qián)。那些不知道自己要什么的企業(yè)，聽(tīng)完了培訓(xùn)以后，會(huì)有兩種極端態(tài)度：一種是非常贊賞，覺(jué)得講師講得真好，增強(qiáng)了對(duì)培訓(xùn)的信心;另一種是非常不屑，覺(jué)得不過(guò)如此，沒(méi)有幫他解決問(wèn)題，感覺(jué)上當(dāng)受騙。當(dāng)你問(wèn)起他的問(wèn)題是什么?他告訴你說(shuō)他也不知道。

　　這樣的企業(yè)把講師的水平估計(jì)得太高了，他們以為講師是神仙，可以準(zhǔn)確“猜中”學(xué)員和企業(yè)要什么。無(wú)論是贊賞，還是不屑，過(guò)了一段時(shí)間，讓他們?cè)倩叵脒@個(gè)培訓(xùn)，他們的結(jié)論都是培訓(xùn)沒(méi)有解決問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)外資企業(yè)的管理體系規(guī)范，培訓(xùn)已經(jīng)成了例行工作，他們知道自己要什么，不要什么，因此課上起來(lái)就比較舒服。多數(shù)國(guó)有企業(yè)的培訓(xùn)需求不明確，令講師無(wú)所適從。信息源:惠州人才網(wǎng)_www.0752rc.cn_雄鷹標(biāo)志<;/span>

　　b.學(xué)員沒(méi)動(dòng)力，講師發(fā)愁死

　　以前遇到過(guò)一家國(guó)內(nèi)大型企業(yè)，當(dāng)我一再問(wèn)培訓(xùn)公司對(duì)方要解決什么問(wèn)題時(shí)，培訓(xùn)公司的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人很為難地告訴我：其實(shí)對(duì)方?jīng)]有什么明確的需求，只是有一筆剩余的培訓(xùn)預(yù)算，到年底就要用掉，否則明年就沒(méi)有那么多錢(qián)了。信息源:惠州招聘網(wǎng)_www.0752rc.cn_雄鷹標(biāo)志

　　上課時(shí)，學(xué)員根本沒(méi)有學(xué)習(xí)的意愿，一個(gè)一個(gè)都想跑掉。他們平常工作非常緊張，于是培訓(xùn)選在周六和周日舉行，很多學(xué)員都是四十多歲，周末本來(lái)安排要休閑的，做家務(wù)的，現(xiàn)在被拉來(lái)培訓(xùn)，心態(tài)可想而知。課間和學(xué)員溝通課程的情況，他們告訴我過(guò)幾天他們還有個(gè)考試，考不好的還要下崗，所以他們想回家復(fù)習(xí)考試資料。整個(gè)培訓(xùn)做下來(lái)，他們痛苦，我也痛苦。

　　c.培訓(xùn)經(jīng)理不專(zhuān)業(yè)，講師被折磨死

　　講師是必須和客戶(hù)的培訓(xùn)經(jīng)理打交道的，具體課程的要求，都由他們提出來(lái)。在培訓(xùn)經(jīng)理提出的課程要求中，其實(shí)很多問(wèn)題是企業(yè)的管理問(wèn)題，是老板的思路問(wèn)題，是整個(gè)市場(chǎng)的問(wèn)題。在公司領(lǐng)導(dǎo)的授意下，培訓(xùn)經(jīng)理要請(qǐng)講師來(lái)解決這些“不可能解決的問(wèn)題”。講師可以解決嗎?能解決得了這些問(wèn)題，還做講師嗎?早當(dāng)老板去了!講師可以解決的只是觀念問(wèn)題，只是部分技能問(wèn)題，只是知識(shí)擴(kuò)展問(wèn)題，只是經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，只是通用的問(wèn)題。至于學(xué)員和企業(yè)的“那個(gè)”具體問(wèn)題，應(yīng)該是老板解決，或是學(xué)員學(xué)習(xí)了方法以后，自己來(lái)解決，決不是講師來(lái)解決。

　　有一次培訓(xùn)，對(duì)方培訓(xùn)經(jīng)理對(duì)我說(shuō)：“郝老師，你看前面講課的某老師講了很多笑話(huà)，做了很多游戲，很有意思，你是不是也這樣，可能更有意思?！彼v的道理是對(duì)的，學(xué)員要在有趣的、參與的環(huán)境下，才能有高的學(xué)習(xí)效率。但講師不能盲目迎合學(xué)員，而是要引導(dǎo)學(xué)員。就算做游戲和講笑話(huà)，也要和課程密切相關(guān)，做得有意義，不能學(xué)某些臺(tái)灣講師，講了兩天黃色笑話(huà)，就算是培訓(xùn)了。

　　如果講師和培訓(xùn)經(jīng)理溝通不好，引導(dǎo)不好，接下了這些“不可能解決的問(wèn)題”，盲目地迎合學(xué)員，就很可能被折磨而死。

　　d.對(duì)牛彈琴，講師被急死

　　大家都知道，做銷(xiāo)售的人要充滿(mǎn)激情和活力，才能打動(dòng)客戶(hù)。我接觸過(guò)一個(gè)企業(yè)，他們是國(guó)有企業(yè)轉(zhuǎn)制過(guò)來(lái)的舊員工，銷(xiāo)售代表的年紀(jì)都35歲以上了。他們都習(xí)慣于以前的放貨銷(xiāo)售，現(xiàn)在要給他們培訓(xùn)，讓他們服務(wù)經(jīng)銷(xiāo)商，做深度分銷(xiāo)，那簡(jiǎn)直是對(duì)牛彈琴。他們會(huì)用怪異的眼光看著你，好象在說(shuō)：“我們賣(mài)了貨給他們，還要服務(wù)?沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。”

　　課間我問(wèn)培訓(xùn)助理，這些學(xué)員為什么是這個(gè)狀態(tài)?原來(lái)“內(nèi)幕”是他們老板暫時(shí)還不能換掉這些人，而想通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提升他們。如果改變不了，也算對(duì)他們有了個(gè)交代：“你看我已經(jīng)投資培訓(xùn)你們了，現(xiàn)在是你們不爭(zhēng)氣。”然后再做別的動(dòng)作。

　　培訓(xùn)助理的話(huà)也有道理，但這對(duì)講師是個(gè)挑戰(zhàn)和折磨。企業(yè)把本來(lái)管理上要做的事，拿到培訓(xùn)上來(lái)做了。本來(lái)應(yīng)該給他們做觀念培訓(xùn)，現(xiàn)在卻做技能培訓(xùn)，面對(duì)這樣的企業(yè)和學(xué)員，講師能不急死嗎?

　　e.場(chǎng)地不專(zhuān)業(yè)，講師被氣死

　　培訓(xùn)一般在酒店舉行，專(zhuān)業(yè)的會(huì)議場(chǎng)所有很多，專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)場(chǎng)地卻太少了?；旧先魏尉频甑呐嘤?xùn)場(chǎng)地都或多或少有問(wèn)題，最可氣的就是音響不好。當(dāng)你在講課時(shí)，吱拉吱拉的音響會(huì)把任何精彩的內(nèi)容都磨滅掉。

　　做為專(zhuān)業(yè)講師，要把現(xiàn)場(chǎng)的影響降低到最少。我隨身的培訓(xùn)工具箱中，攜帶了兩個(gè)夾子，專(zhuān)門(mén)用來(lái)把白紙夾在白板上，一個(gè)釘書(shū)機(jī)，給學(xué)員做姓名牌，還要準(zhǔn)備胸麥和筆記本電腦、專(zhuān)用小喇叭。用這些設(shè)備可以把不專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)帶來(lái)的干擾降低到最少程度。

　　培訓(xùn)講師要適應(yīng)任何場(chǎng)地，要全天作戰(zhàn)，所以如果場(chǎng)地太不專(zhuān)業(yè)，講師也會(huì)被氣死。

　　f.臨時(shí)調(diào)整內(nèi)容，講師被嚇?biāo)?/strong>

　　在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，一般都有培訓(xùn)經(jīng)理在聽(tīng)課，講師在課間都要詢(xún)問(wèn)他的意見(jiàn)。畢竟如果講師直接問(wèn)學(xué)員，學(xué)員往往只會(huì)說(shuō)好，而不會(huì)把對(duì)課程的真實(shí)感受告訴講師。助理和對(duì)方的培訓(xùn)經(jīng)理可以替講師搜集信息，便于講師對(duì)課程進(jìn)行微調(diào)。

　　但可怕的是在課程進(jìn)行中，培訓(xùn)經(jīng)理對(duì)課程發(fā)表超常的看法，而且要在課程進(jìn)行中，不斷地對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整。這樣講師會(huì)很為難，到底要不要迎合他呢?畢竟他說(shuō)話(huà)了，你沒(méi)有反應(yīng)是不給他面子。

　　這樣的臨時(shí)大范圍調(diào)整課程內(nèi)容，講師會(huì)被客戶(hù)嚇?biāo)馈?

　　作為培訓(xùn)講師，要對(duì)上面提出的六點(diǎn)充分把握，不打無(wú)把握的仗，否則會(huì)“死”得很冤枉。
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