最近，平衡計分卡(balanced score card以下簡稱bsc)在企業(yè)管理，尤其是人力資源管理領域十分火熱。一方面是這個管理工具確有其實用之處，另一方面bsc的原創(chuàng)人之一羅伯特.卡普蘭先生也趁勢來華推波助瀾，于是“議論bsc”赫然成了業(yè)內(nèi)的一種時尚。
不過，本文要談的卻是企業(yè)的培訓。培訓一直是個“理念高，實踐低”的工作。一方面企業(yè)都講培養(yǎng)人才，投資人才;另一方面這些投入其產(chǎn)出很難衡量，致使高層管理者往往對培訓缺乏根本性的認同。一旦企業(yè)經(jīng)營稍有閃失，人才投資就變成了不良資產(chǎn)處理。于是，培訓結(jié)果的衡量成了培訓管理者孜孜不倦的話題，畢竟，“被衡量才被重視”是企業(yè)管理的通行法則?？上У氖沁@個領域至今沒有可普遍適用的結(jié)論，也留給所有的培訓管理者一個難以詮釋的尷尬。信息源:惠州人才網(wǎng)_www.0752rc.cn_雄鷹標志<;/span>
有趣的是bsc的出現(xiàn)似乎給了培訓一點正名的契機。不是說bsc的基底在于“學習與發(fā)展嗎”?既然如此，培訓作為此方面的一大部分內(nèi)容，其重要性自是不言而喻?？墒?，bsc又是一個衡量工具，如何在其框架下提出具體的培訓衡量指標則又成了一個“新瓶裝舊酒”的討論。但畢竟我們還有一只“新瓶子”可以看一看。
這只“瓶子”的最大“新”意當然是在于“平衡”。不過，這并不是說“財務”、“客戶”、“內(nèi)部流程”和“學習與發(fā)展”各占四分之一的平衡，而是說這四大方面因果相關的聯(lián)系性平衡，即：服務“客戶”要有利于“財務”，改善“流程”要有利于“客戶”，“學習發(fā)展”要有利于“流程”。除了三個“有利于”，還要套個“瓶蓋子”——戰(zhàn)略統(tǒng)領一切。簡言之，bsc強調(diào)企業(yè)管理各個層面間的因果遞進關系，最終實現(xiàn)有效的戰(zhàn)略分解和監(jiān)控。任何一個層面的問題沒有搞清楚，就會使管理缺乏系統(tǒng)性，導致局部管理盲目而流于形式。信息源:惠州招聘網(wǎng)_www.0752rc.cn_雄鷹標志
再看我們企業(yè)培訓工作的實際情況。且不論企業(yè)戰(zhàn)略在培訓實務中究竟有多少人在談論，就算是各類財務指標，客戶指標和內(nèi)部流程，培訓經(jīng)理十有八九也是說不清、想不通的。有時這是培訓經(jīng)理自身的知識結(jié)構和思維模式所限，使他們不能或不愿理解那些東西。而企業(yè)在設立培訓職能時缺乏戰(zhàn)略思考，僅把培訓視作一種行政職能應該是最根本性的問題。既然培訓的管理者都不知道“學習發(fā)展”究竟要“有利于”什么，那么培訓結(jié)果衡量方法的探討豈非無謂空談嗎?
所以，我想大多數(shù)的培訓管理者們可以暫時忘卻一下什么roi、什么培訓衡量的層次、什么培訓人數(shù)次數(shù)等等。我們倒不妨想一想怎么來擺脫培訓職能行政化的尷尬，謀求在企業(yè)內(nèi)的專業(yè)形象，謀求我們經(jīng)常說的業(yè)務伙伴應有的素質(zhì)和職能。否則，引用愛因斯坦的一句話說，“在某種心智模式下產(chǎn)生的問題，如果想用同樣的心智模式去解決，是一定行不通的。”
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